Шаблон для классического урока (усвоение новых знаний)
|
Класс: |
3 |
|
|
Предмет: |
Окружающий мир |
|
|
Тема |
||
|
Что
такое глобус? |
||
|
Цель |
Задачи |
|
Сформировать у учащихся первоначальное представление о глобусе как о модели Земли. |
Обучающая задача (дидактическая): формулируется как приобретение конкретных знаний, навыков и
компетенций, необходимых для усвоения программного материала; Развивающая задача: направлена на развитие определенных способностей и качеств
учащихся, таких как мыслительные процессы, творческие способности, мотивация
к обучению; Воспитательная задача: связана с развитием нравственных ориентиров, воспитания
патриотизма, ответственности, уважительного отношения к окружающим людям и
обществу. |
|
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: |
|
Предметные: знать определение «глобус», уметь показывать на глобусе основные материки и океаны, полюса. Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к новому материалу, осознание себя как жителя планеты Земля.
Метапредметные: Познавательные УУД: Извлекать информацию из глобуса, карты и рассказа учителя. Сравнивать глобус с картой и мячом, находить сходства и различия. Устанавливать причинно-следственные связи (почему глобус — точная модель Земли). Коммуникативные УУД: Участвовать в учебном диалоге, слушать и понимать других. Строить понятные речевые высказывания о глобусе. Договариваться и работать в паре для выполнения общего задания. Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную цель урока. Планировать свои действия под руководством учителя. Сверять свою работу с образцом (глобусом).Оценивать свои достижения и эмоциональное состояние на уроке. Личностные УУД: Проявлять познавательный интерес к новому материалу. Осознавать себя жителем планеты Земля. Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками. |
|
Формы и методы работы |
Материалы и оборудование |
|
Фронтальная беседа. Наглядный метод (демонстрация глобуса, карты, фото Земли из космоса). Словесный метод (объяснение учителя). Практическая работа в парах. Игровой метод («загадки», «найди и покажи»). |
Глобус (несколько разных, если возможно). Физическая карта мира. Мяч для сравнения. Фотография Земли из космоса. Раздаточный материал: листы с изображением глобуса для подписи основных элементов (для парной работы). Мультимедийная презентация (по возможности). Магниты, маркеры. |
|
Этапы |
Содержание учебного материала
|
|
1. Организационный этап |
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Создание положительного эмоционального настроя. — Здравствуйте, ребята! Проверьте, все ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь и самое главное — ваше хорошее настроение и внимание! |
|
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся |
Создание проблемной ситуации. — Ребята, посмотрите на этот мяч. А теперь посмотрите на эту фотографию (показывает фото Земли из космоса). Они чем-то похожи? (Ответы детей). — Верно, и мяч, и наша планета имеют форму шара. Но как же нам, маленьким людям, рассмотреть всю огромную Землю сразу? Мы не можем поднять ее в руки. (Выслушивает гипотезы). — Для этого люди придумали специальную модель — глобус. Сегодня мы узнаем, что это такое и для чего он нужен. |
|
3. Актуализация знаний. |
— Мы с вами уже путешествовали по карте. Чем карта отличается от этого мяча? (Карта плоская, на ней есть обозначения). — А как вы думаете, удобно ли пользоваться плоской картой, если наша Земля круглая? Все ли точно можно изобразить? (Наводящие вопросы подводят детей к мысли, что круглая модель будет точнее). |
|
4.Первичное усвоение новых знаний. |
Объяснение учителя с демонстрацией глобуса. — Глобус — это уменьшенная модель нашей планеты Земля. (Запись термина на доске). — Как и на карте, на глобусе есть материки (показывает и называет: Евразия, Африка и т.д.) и океаны (показывает: Тихий, Атлантический и т.д.). — Вот это верхняя точка — Северный полюс, а вот эта — Южный полюс. Земля вращается вокруг воображаемой оси, которая проходит через эти полюса. — Глобус повторяет форму Земли, поэтому он самый точный способ изобразить нашу планету. |
|
5. Первичная проверка понимания |
Фронтальная работа. — Давайте проверим, как вы меня слушали! — Покажите на глобусе любой океан. (Дети по очереди подходят и показывают). — Кто найдет и покажет Северный полюс? — Чем глобус лучше карты? (Он точнее передает форму). |
|
6. Первичное закрепление |
Работа в парах. — А теперь поработаем в парах. У вас на партах лежат листы с контуром глобуса. Ваша задача — подписать, где находятся Северный полюс, Южный полюс и, например, Тихий океан. Вы можете советоваться друг с другом и использовать глобус на парте как подсказку. (Учитель контролирует процесс, помогает). |
|
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению |
— Дома я предлагаю вам нарисовать в тетради наш веселый глобус и подписать его основные части. А еще подумать и записать один вопрос, который у вас остался о Земле или глобусе. Это может быть начало нашего следующего исследования! |
|
8. Рефлексия (подведение итогов занятия) |
— Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги. — Что нового вы узнали сегодня? — Что было самым интересным? — Что вызвало затруднение? — У вас на партах лежат смайлики (веселый, грустный, нейтральный). Покажите тот смайлик, который отражает ваше настроение после нашего урока. Спасибо за работу |